¡Hola!Os queríamos plantear el tema de los abortos para que todos comenteis lo que os parece. Más abajo os hemos puesto un caso que se nos ha ocurrido y que es muy habitual hoy en día: el de las chicas jóvenes que se quedan embarazadas por error.
En los últimos días en todos los medios comunicativos se ha escuchado la noticia de la detención de un grupo de médicos que ralizaron abortos ilegales con 40 mujeres.
La actual Ley del Aborto lleva 22 años en vigor. En la actualidad sólo hay tres supuestos en los que el aborto es legal: una violación denunciada, graves problemas físicos y/o psíquicos del feto y que la vida o la salud mental de la madre corra peligro.
El tema de si cuando una mujer o chica aborta está acabando con una vida , de si abortar es moral o no y de las consecuencias que puedan generar el tener el niño o abortar, es un tema bastante complicado y que creemos que mucha gente piensa sobre él.
Lo cierto es que depende de la situación. Por ejemplo: si una chica joven con un proyecto de futuro se queda embarazada por error y no puede mantaner al niño,en ese caso, ¿podría entenderse el aborto?. El feto ni siquiera está formado y el hecho de tener un hijo podría acabar con el futuro de la chica. Mucha gente puede pensar que lo mejor es tenerlo y si no puede mantenerlo darlo en adopción, pero eso quizá no sería lo mejor ni para la chica ni para el niño. ¿Estaría justificado el aborto en este caso?¿Vosotros qué haríais?
Nos gustaría saber vuestras opiniones acerca de este tema, así que dejarnos vuestros comentarios!! Un beso0 para tod@s!!
LAS CHIRIPITIFLÁUTICAS:)
Por: SARA ESTEBAN MORCILLO y ROCÍO GARCÍA MANGLANO
miércoles, 19 de diciembre de 2007
viernes, 7 de diciembre de 2007
TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
CHOMSKY: Teoría innatista
Este autor defiende que el lenguaje es intrínseco a la naturaleza humana, es innato, un "órgano mental" con una determinación cuasi-biológica (respodiendo a las necesidades biológicas del niño) y cuya aparición está controlada por mecanismos específicos de naturaleza innata. Así, en contra de Piaget, Chomsky afrima que la cognición o el entendimiento no tienen nada que ver en la aparición del lenguaje.
-Esta teoría, en auge hoy en día, tuvo un importante fracaso empírico y ello hizo volver a teorías formuladas años atrás, como la teoría operatoria de Jean Piaget.
PIAGET: Teoría operatoria
Esta teoría se opone a la de Chomsky ya que afirma la supremacía de lo cognitivo sobre el desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Éste, entendido como representación, aparece como traducción o expresión de la función simbólica y tiene muy poco que ver con la comunicación, reflejando exclusivamente el desarrollo cognitivo del niño.
También defiende que la intención comunicativa aparece a lo largo del estadio sensiomotor cuando el bebé es capaz de tomar conciencia de un objetivo y trazar un plan para conseguirlo. De esta posición nace la idea de que el desarrollo cognitivo es un prerrequisito para la aparición del leguaje ya que guía las conductas comunicativas de los niños/as.
-Esta teoría esta apoyada empíricamente y tuvo una gran importancia ya que supuso abordar el estudio de la adquisición del leguaje desde sus prerrequisitos cognitivos.
VYGOSTKY: Teoría interaccionista
Este autor formuló la idea de que el desarrollo lingüístico y el cognitivo dependen uno del otro, sin primacía de ninguno sobre el otro. Además manifiesta que no pueden separarse lo individual( la representación) de lo colectivo (la comunicación) en la explicación de la ontogénesis.
Esta teoría sostiene que desde su nacimiento los bebés desarrollan su actividad en un entorno organizado por la sociedad y la cultura que le rodean por lo que existe un desarrollo comunicativo antes de la aparición del lenguaje, desarrollo que no depende del desarrollo cognitivo.
-Este es el punto de vista que aporta más luz para la comprensión de la aparición y desarrollo del lenguaje.
BRUNER
Este autor pensaba que desde el nacimiento el bebé ya es capaz de llevar a cabo distintas conductas que suyacen a un acto intencionalmente comunicativo, pero es incapaz de secuenciarlas adecuadamente en relación a un objetivo. Sin embargo Bruner no se arriesga a calificar la intencionalidad como innata, pero sí apuesta porque el hecho de que los adultos traten todas las conductas de los bebés como intencionales es decisivo en el establecimiento de la intención comunicativa, ya que gracias a ello el bebé las usa de acuerdo con su uso en el contexto en que se desarrolla.
Bruner mostró que el niño/a llega al mundo equipado con una serie de conductas que le permiten reconocerse en su especie y que la especie le trate de modo que se incorpore a sus características más específicas como son el lenguaje y el entendimiento. Otra de sus ideas es que la comunicación y la representación van unidas, haciendo que sea en la actividad socialmente organizada en donde el bebé se construye como persona y construye a los demás.
Bruner estudió el momento en que adulto y bebé se implican conjuntamente en una serie de juegos y se sirvió del término "formato"para describir las carcaterísrticas de este tipo de interacción social. Los formatos sirven para construir conjuntamente un "fondo de conocimiento"entre el adulto y el niño que permitirá al niño operar en una cultura determinada.
El adulto y el niño podrán implicarse conjuntamente en una actividad porque entre ellos existe una intersubjetividad, es decir, pueden leerse mutuamente sus intenciones.
Por último, Bruner considera que la aparición del lenguaje representa un hito en el desarrollo de la comunicación y la representación.
Este autor defiende que el lenguaje es intrínseco a la naturaleza humana, es innato, un "órgano mental" con una determinación cuasi-biológica (respodiendo a las necesidades biológicas del niño) y cuya aparición está controlada por mecanismos específicos de naturaleza innata. Así, en contra de Piaget, Chomsky afrima que la cognición o el entendimiento no tienen nada que ver en la aparición del lenguaje.
-Esta teoría, en auge hoy en día, tuvo un importante fracaso empírico y ello hizo volver a teorías formuladas años atrás, como la teoría operatoria de Jean Piaget.
PIAGET: Teoría operatoria
Esta teoría se opone a la de Chomsky ya que afirma la supremacía de lo cognitivo sobre el desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Éste, entendido como representación, aparece como traducción o expresión de la función simbólica y tiene muy poco que ver con la comunicación, reflejando exclusivamente el desarrollo cognitivo del niño.
También defiende que la intención comunicativa aparece a lo largo del estadio sensiomotor cuando el bebé es capaz de tomar conciencia de un objetivo y trazar un plan para conseguirlo. De esta posición nace la idea de que el desarrollo cognitivo es un prerrequisito para la aparición del leguaje ya que guía las conductas comunicativas de los niños/as.
-Esta teoría esta apoyada empíricamente y tuvo una gran importancia ya que supuso abordar el estudio de la adquisición del leguaje desde sus prerrequisitos cognitivos.
VYGOSTKY: Teoría interaccionista
Este autor formuló la idea de que el desarrollo lingüístico y el cognitivo dependen uno del otro, sin primacía de ninguno sobre el otro. Además manifiesta que no pueden separarse lo individual( la representación) de lo colectivo (la comunicación) en la explicación de la ontogénesis.
Esta teoría sostiene que desde su nacimiento los bebés desarrollan su actividad en un entorno organizado por la sociedad y la cultura que le rodean por lo que existe un desarrollo comunicativo antes de la aparición del lenguaje, desarrollo que no depende del desarrollo cognitivo.
-Este es el punto de vista que aporta más luz para la comprensión de la aparición y desarrollo del lenguaje.
BRUNER
Este autor pensaba que desde el nacimiento el bebé ya es capaz de llevar a cabo distintas conductas que suyacen a un acto intencionalmente comunicativo, pero es incapaz de secuenciarlas adecuadamente en relación a un objetivo. Sin embargo Bruner no se arriesga a calificar la intencionalidad como innata, pero sí apuesta porque el hecho de que los adultos traten todas las conductas de los bebés como intencionales es decisivo en el establecimiento de la intención comunicativa, ya que gracias a ello el bebé las usa de acuerdo con su uso en el contexto en que se desarrolla.
Bruner mostró que el niño/a llega al mundo equipado con una serie de conductas que le permiten reconocerse en su especie y que la especie le trate de modo que se incorpore a sus características más específicas como son el lenguaje y el entendimiento. Otra de sus ideas es que la comunicación y la representación van unidas, haciendo que sea en la actividad socialmente organizada en donde el bebé se construye como persona y construye a los demás.
Bruner estudió el momento en que adulto y bebé se implican conjuntamente en una serie de juegos y se sirvió del término "formato"para describir las carcaterísrticas de este tipo de interacción social. Los formatos sirven para construir conjuntamente un "fondo de conocimiento"entre el adulto y el niño que permitirá al niño operar en una cultura determinada.
El adulto y el niño podrán implicarse conjuntamente en una actividad porque entre ellos existe una intersubjetividad, es decir, pueden leerse mutuamente sus intenciones.
Por último, Bruner considera que la aparición del lenguaje representa un hito en el desarrollo de la comunicación y la representación.
jueves, 29 de noviembre de 2007
PAPÁS, HAY QUE JUGAR La escasez de tiempo para hacerlo empuja a los niños a buscar sustitutos en las
videoconsolas y convierte a los pequeños españoles en los más adeptos de la UE.
SÓLO DOS DE CADA 10 PADRES ESPAÑOLES SE DIVIERTEN A DIARIO CON SUS HIJOS
Los tiempos cambian y los niños también. Cada día se ven menos chiquillos por la calle. ¿Dónde están? Pues en su mayoría delante de la videoconsola o de la televisión. Y es que los padres se
están quedando sin tiempo para ellos. Hasta el punto de que, en España, sólo dos de cada diez padres juegan a diario con sus hijos, según una encuesta encargada por Duracell.
Esto se traduce en que los pequeños españoles ven la televisión tres horas y media al día y juegan a la consola más de una hora diaria. La socialización del niño y la autoestima son los principales afectados por estas costumbres. Muchos acuden a centros como Gymboree para jugar con sus hijos.
Para García Matilla, de Coorporación Multimedia, la televisión actual ‘adultiza’ a los niños e ‘infantiliza’ a los padres. Este experto señala que el horario infantil no se respeta porque las cadenas buscan la audiencia a cualquier precio. Los niños son los perjudicados.
Neus López, del Centro Psicopedagógico Traç, explica que para jugar con los pequeños, es necesario habituarse a ello. "Cuanto menos estás con los niños, menos quieres estarlo", señala.
"Muchos padres no están acostumbrados a sus jaleos y gritos y cuando llega el fin de semana les ponen la televisión para estar tranquilos", explica Neus.
Jugar es más que un ‘juego’. La falta de tiempo para estar con los hijos es compensada, en muchos casos, mediante regalos innecesarios y demasiado caros.
Los padres españoles son los que más gastan en juguetes de Europa, sólo por detrás de los ingleses, con 232 €de media por niño en Navidad. También las fiestas de cumpleaños resultan caras. Cada niño asiste a una media de diez fiestas por año y lleva a cada una un regalo de 23 euros.
INTENTAN COMPENSARLO CON REGALOS CAROS.
Un niño que no recibe suficiente atención de sus padresse portará mal para captar su
atención. Esto reducirá su capacidad futura para relacionarse con otras personas.
Baja autoestima,pasar demasiado tiempo solo frente a la tele o la videoconsola hace bajar la autoestima del niño. El pequeño no se siente respaldado y, a veces, tampoco atendido.
¿CÓMO LES AFECTA NO JUGAR?
ROBERTO VILLALON
Jugar con ellos se entrena.
TÍRATE AL SUELO PARA QUE TE MIREN A LOS OJOS
Parece una tontería, pero no lo es. Cuando juegas con los niños es muy importante ponerse a su altura, bajar a su mundo, en el suelo, y que puedan comunicarse contigo.
. DEJA QUE ELLOS LLEVEN LAS RIENDAS
Su imaginación pone las reglas y el rumbo. Es mejor limitarse a seguirlo y formar parte de sus ‘aventuras’, que tratar de dirigir el juego. Sus juguetes también deben ser manipulados por el padre, no sólo por el pequeño.
. DEJA LO QUE ESTÉS HACIENDO PARA ESCUCHARLOS.
Si paras de ver la televisión para reñirlos, también debes hacerlo para escucharles si quieren contar algo. Un niño que no es escuchado es un niño que dejará de hablar.
. EL TIEMPO QUE LE DEDIQUES, QUE SEA EXCLUSIVO No tiene que ser mucho
tiempo, pero sí ser constante. Elige un momento y procura dedicarlo en exclusiva
a jugar con tu hijo.
Es vuestro momento.
Estamos a la cola de la Unión Europea a la hora de dar la paga a nuestros hijos. Sólo el 25% de los niños españoles reciben paga frente al40%de los europeos. Y eso que siete de cada diez ahorran todo lo que reciben durante más de seis meses.
CADA VEZ SE DA MENOS LA PAGA PONTE EN SU LUGAR Y A SU ALTURA
Las jornadas laborales en España están obligando a que la vida en familia se reduzca a los fines de semana"
MIGUEL: Tiene dos hijos de 3 años y 5meses. Miguel no ve apenas a sus hijos entre semana,debido a su trabajo."Es de locos, por eso me obligo a jugar con ellos. Es fundamental",
explica. "No entiendo las jornadas laborales en España y cómo está establecido el sistema.
Esta forma de trabajar está obligando a que la vida en familia se reduzca a los fines de semana,
y eso no es sano para nadie", afirma.
"Mi semana es de locos pero me obligo a participar en sus juegos"
Muchos adultos no saben jugar con sus hijos, y menos si son bebés. No es necesario que hablen para disfrutar con ellos".
Gymboree es un centro destinado a que los padres puedan jugar junto a sus hijos. Desde él explican que "es muy importante jugar con ellos, no verlos jugar sentados en el banco de un parque". Este centro ofrece la posibilidad "de compensar su falta de juego diario y hacer un intensivo semanal, así adquiere una complicidad muy especial con su hijo".
"Lo importante no es ver cómo juegan, es jugar junto a ellos"
Por: ROCÍO GARCÍA MANGLANO y SARA ESTEBAN MORCILLO.
martes, 27 de noviembre de 2007
Ya que nuestra exposición del día 11 de enero va a tratar sobre el Maltrato Infantil, hemos decidido poner una noticia sobre dicho tema, ya que aparte de ser el contenido principal de nuestro trabajo, es un tema muy importante hoy en día en escuelas, centros y demás instituciones.Esperamos que os guste y opinéis al respecto.
...Negligencia, sinónimo de violencia infantil...
Muchos de los accidentes que sufren los niños son consecuencia de la negligencia de los padres o familiares, se trata de una forma de violencia infantil contra la que se puede y se debe luchar. En muchas ocasiones son los niños responsables de los accidentes que sufren, pero los mayores no debemos agravar aún más la situación y debemos luchar contra las negligencias que de forma involuntaria realizamos.
Conscientemente desde luego no se realizan, pero inconscientemente se puede poner en peligro la vida de los niños continuamente, un demostrado ejemplo es el de los padres que llevan a sus hijos en coche sin cinturón de seguridad porque van a hacer un recorrido muy corto, varios estudios demuestran que en las distancias cortas es donde más accidentes suceden. Seguramente más de un lector reconocerá que a veces permite a los niños que se hagan un sándwich o algo de comer sin estar presentes, y la cocina está llena de objetos peligrosos para un niño. Accidentes consecuencia del despiste o despreocupación de los mayores son muchos, y el resultado puede ser un simple susto o un dramático desenlace.Save The Children denuncia estas situaciones y aunque suene duro, las tacha de una forma de maltrato infantil, la negligencia. Las cifras son escandalosas, si sumamos todos los tipos de violencia o maltrato que sufren los menores, podemos decir claramente que se encuentran en una peligrosa selva en la que intentan sobrevivir cuando no debería ser así.
La violencia infantil se encuentra en todo el mundo y se encierra en formas distintas, detectarla es fundamental, es el único modo de acabar con ella y así proporcionar a los niños la seguridad de la que en ocasiones se encuentran carentes. De momento Save The Children ha comenzado una campaña de sensibilización y ya ha hecho llegar a la Unión Europea y a diversos diputados españoles información explicita sobre el maltrato infantil y sus formas, sobre las formas de detección, sobre la incidencia, etc., todo ello acompañado de una propuesta para poder luchar contra el mismo.
Por ROCÍO GARCÍA MANGLANO y SARA ESTEBAN MORCILLO.
...Negligencia, sinónimo de violencia infantil...
Muchos de los accidentes que sufren los niños son consecuencia de la negligencia de los padres o familiares, se trata de una forma de violencia infantil contra la que se puede y se debe luchar. En muchas ocasiones son los niños responsables de los accidentes que sufren, pero los mayores no debemos agravar aún más la situación y debemos luchar contra las negligencias que de forma involuntaria realizamos.
Conscientemente desde luego no se realizan, pero inconscientemente se puede poner en peligro la vida de los niños continuamente, un demostrado ejemplo es el de los padres que llevan a sus hijos en coche sin cinturón de seguridad porque van a hacer un recorrido muy corto, varios estudios demuestran que en las distancias cortas es donde más accidentes suceden. Seguramente más de un lector reconocerá que a veces permite a los niños que se hagan un sándwich o algo de comer sin estar presentes, y la cocina está llena de objetos peligrosos para un niño. Accidentes consecuencia del despiste o despreocupación de los mayores son muchos, y el resultado puede ser un simple susto o un dramático desenlace.Save The Children denuncia estas situaciones y aunque suene duro, las tacha de una forma de maltrato infantil, la negligencia. Las cifras son escandalosas, si sumamos todos los tipos de violencia o maltrato que sufren los menores, podemos decir claramente que se encuentran en una peligrosa selva en la que intentan sobrevivir cuando no debería ser así.
La violencia infantil se encuentra en todo el mundo y se encierra en formas distintas, detectarla es fundamental, es el único modo de acabar con ella y así proporcionar a los niños la seguridad de la que en ocasiones se encuentran carentes. De momento Save The Children ha comenzado una campaña de sensibilización y ya ha hecho llegar a la Unión Europea y a diversos diputados españoles información explicita sobre el maltrato infantil y sus formas, sobre las formas de detección, sobre la incidencia, etc., todo ello acompañado de una propuesta para poder luchar contra el mismo.
Por ROCÍO GARCÍA MANGLANO y SARA ESTEBAN MORCILLO.
martes, 13 de noviembre de 2007
Hola!!!
*...Bienvenidos...*
Tod@s a nuestro blog!
Somos Sara, Rocío, Bea y Ali, de primero de Ed. Infantil.
Este Blog todavía no tiene demasiadas cosas, pero las iremos poniendo poco a poco!Aún así, estaremos encantadas de recibir vuestras sugerencias, y ya que estais tambien dejadnos algún comentario!1 BESO
s!!!!
Tod@s a nuestro blog!
Somos Sara, Rocío, Bea y Ali, de primero de Ed. Infantil.
Este Blog todavía no tiene demasiadas cosas, pero las iremos poniendo poco a poco!Aún así, estaremos encantadas de recibir vuestras sugerencias, y ya que estais tambien dejadnos algún comentario!1 BESO
s!!!! jueves, 8 de noviembre de 2007
Debate en clase.
El otro día debatimos en clase sobre la posibilidad de acelerar el progreso de un niño más allá de sus estapas en el desarrollo cognitivo, propuesto por Piaget. A nuestro grupo le tocó defender la propuesta de que dicha aceleració nos es eficaz y puede resultar perjudicial en el desarrollo del niño. Al final del debate y aunque intentamos defenderlo a toda costa dan buenas razones nos acabaron convenciendo los argumentos del otro grupo, quienes defendían la aceleración del desarrolllo cognitivo en los niños que vayan más avanzados que lo que sería lo normal.
PRÁCTICA Nº2: Sumi
1.Los factores que pueden influir en el desarrollo de Sumi, son los siguientes:
- El hecho de vivir sin una figura paterna
-Trabajar desde muy pequeña, y recibir a cambio muy poco dinero.
- Economía familiar.
- No ir al colegio y por tanto no poder tener relaciones con sus semejantes.
- No disponía de tiempo libre para jugar.
2.En el desarrollo psicológico de un niño, una de las polémicas más importantes y más frecuentes habla sobre si las experiencias de los primeros años de vida, como es el caso de Sumi, son irreversibles o no lo son.Como dicen muchos expertos, estos primeros años aportan la estructura básica para el desarrollo de la personalidad del individuo.Esos efectos pueden ser más aparentes cuando sufren un trauma importante como en el caso de Sumi con la pérdida de su padre.Todos necesitamos tener una figura paterna para nuestra estabilidad emocional o afectiva.
Aunque muchos otros expertos afirman que los niños puedes recuperarse de las experiencias difíciles, nosotras creemos que no son totalmente irreversibles, pero sí influyen muchísimo.
Es necesario crecer a su debido tiempo,pasando primero por la niñez, luego por la adolescencia y por último por la madurez, haciendo las cosas propias de cada etapa.En la niñez no se trabaja, sino que se juega, se aprende y se tienen relaciones con semejantes,esto último es muy importante porque necesitamos a los demás para ir desarrollándonos como personas, así como también es importante asistir a la escuela con la edad de Sumi.
3.Sumi va a ser mucho más madura que el resto de los niños porque habrá vivido experiencias que otros niños a su edad no han hecho, pero en cambio, será mucho más cerrada con sus semejantes y además no habrá ejercido el papel de niña a su debido tiempo.
En cuanto a las semejanzas con el resto de niños, Sumi tendrá un desarrollo físico similar al del resto.
4. Los factores que pueden influir en el desarrollo de un niño son los siguientes:
- Pérdida de una figura de apego,porque todos necesitamos un modelo paterno y otro materno.
-La economía familiar va a marcar las posibilidades educativas.
-El entorno en el que la religión y la cultura harán que las creencias influyan en la forma de pensar, en la personalidad y en la forma de vivir de cada persona.
-El ambiente y la herencia y la interacción de ambas ejercerá una influencia crucial sobre cada aspecto del desarrollo.
-Una minusvalía física o mental que a a reducir su posibilidad de desarrollo, aunque cada vez más se están consiguiendo más avances y oportunidades para estos niños.
- El hecho de vivir sin una figura paterna
-Trabajar desde muy pequeña, y recibir a cambio muy poco dinero.
- Economía familiar.
- No ir al colegio y por tanto no poder tener relaciones con sus semejantes.
- No disponía de tiempo libre para jugar.
2.En el desarrollo psicológico de un niño, una de las polémicas más importantes y más frecuentes habla sobre si las experiencias de los primeros años de vida, como es el caso de Sumi, son irreversibles o no lo son.Como dicen muchos expertos, estos primeros años aportan la estructura básica para el desarrollo de la personalidad del individuo.Esos efectos pueden ser más aparentes cuando sufren un trauma importante como en el caso de Sumi con la pérdida de su padre.Todos necesitamos tener una figura paterna para nuestra estabilidad emocional o afectiva.
Aunque muchos otros expertos afirman que los niños puedes recuperarse de las experiencias difíciles, nosotras creemos que no son totalmente irreversibles, pero sí influyen muchísimo.
Es necesario crecer a su debido tiempo,pasando primero por la niñez, luego por la adolescencia y por último por la madurez, haciendo las cosas propias de cada etapa.En la niñez no se trabaja, sino que se juega, se aprende y se tienen relaciones con semejantes,esto último es muy importante porque necesitamos a los demás para ir desarrollándonos como personas, así como también es importante asistir a la escuela con la edad de Sumi.
3.Sumi va a ser mucho más madura que el resto de los niños porque habrá vivido experiencias que otros niños a su edad no han hecho, pero en cambio, será mucho más cerrada con sus semejantes y además no habrá ejercido el papel de niña a su debido tiempo.
En cuanto a las semejanzas con el resto de niños, Sumi tendrá un desarrollo físico similar al del resto.
4. Los factores que pueden influir en el desarrollo de un niño son los siguientes:
- Pérdida de una figura de apego,porque todos necesitamos un modelo paterno y otro materno.
-La economía familiar va a marcar las posibilidades educativas.
-El entorno en el que la religión y la cultura harán que las creencias influyan en la forma de pensar, en la personalidad y en la forma de vivir de cada persona.
-El ambiente y la herencia y la interacción de ambas ejercerá una influencia crucial sobre cada aspecto del desarrollo.
-Una minusvalía física o mental que a a reducir su posibilidad de desarrollo, aunque cada vez más se están consiguiendo más avances y oportunidades para estos niños.
Ejemplos de refuerzo y castigo. Actividad de clase
- Refuerzo positivo: quien termine primera los deberes, elige el juguete que más le guste (da una recompensa)
- Refuerzo negativo: si te echas la siesta después de comer, esta noche no te acuetas a la hora que se duerme tu hermano pequeño (estimula la repetición de un comportamiento mediante el retiro de un evento negativo)
- Castigo: como no has acabado de colorear tu dibujo, hoy no juegas con la plastilina (consecuencia derivada de un comportamiento, que disminuye la posibilidad de que dicho comportamiento se repita)
miércoles, 7 de noviembre de 2007
Práctica Nº1: La Historia De Vanesa
Una de tus alumnas de 6º Curso, es nueva en el colegio y está desesperada por tener amigos. Vanesa, parece solitaria y deprimida. En el recreo nadie se acerca a ella ni la acompaña al volver al aula. Es una buena estudiante, pero parece que no encaja. En ocasiones ha tratado de unirse a un grupo ofreciendo su ayuda o haciendo preguntas pero estas iniciativas no funcionan. A veces logra iniciar una amistad, pero, jamás dura porque a Vanesa le emociona tanto la posibilidad de entablar una relación que acaba por alejar a la nueva amiga al abrumarla con atenciones,inundarla con regalos especiales, mostrarse demasiado efusiva y compartir con ella sus secretos y preocupaciones más profundas.Al final, Vanesa parece ser la explotada, la abandonada o herida.Últimamente, la niña parece cansada, está pálida y sus tareas aparecen descuidadas e incompletas.
CUESTIONES:
1.-¿ Qué te preocupa de esta niña?
2.-¿Cómo debe sentirse Vanesa respecto de sus compañeros?
3.-¿Ves esta situación de riesgo?
4.-¿Cómo ayudarías a la niña a integrarse?
1. Respecto a la pregunta numero uno, creemos que Vanesa no puede seguir así mucho más tiempo, porque no evolucionará y para evolucionar como persona necesitamos a los demás.Seguramente, con el tiempo le va a ir causando mayores problemas psicológicos(como por ejemplo depresiones) y probablemente se irá cerrando cada vez más con el resto de personas y llegue un punto en el que no confíe en nadie, creando en ella cierta inseguridad.Su nivel de estudios irá bajando progresivamente y su estadio físico empeorará paulatinamente.Los psicólogos evolutivos cada vez están más de acuerdo con la opinión de que los caminos de la vida están configurados tanto por las experiencias posteriores como por las iniciales, y que los primeros años de vida, tanto buenos como malos, influyen la personalidad y la conducta de los años posteriores.
2. Vanesa se sentirá mal, muy mal, porque al resto de sus compañeros les verá superiores a ella.Ella se siente incómoda y poco integrada en su clase y no tendrá ganas de ir al colegio, y tampoco dormirá bien por las noches y por ello tiene un aspecto de cansada y pálida, tampoco querrá salir de casa porque no tiene amigos. Vanesa se debe sentir un tanto impotente, frustrada, marginada, inferior, resentida con el resto y culpable, lo que le acarreará problemas físicos y psíquicos y malas relaciones psicosociales.Los efectos negativos a largo plazo, que se adentran mucho en la vida adulta, pueden ser incluso más aparentes cuando estos niños pequeños han sufrido un trauma importante, como haber sufrido abusos o un abandono grave.
3. Sí, porque está pasando por un momento muy malo en su vida.Es un hecho que va a influir, repercutir y perjudicar mucho en su futuro. Le va a causar depresiones, trastornos, un gran rendimiento académico,no va a comer bien, va a tener una actitud solitaria, va a ser una chica muy desconfiada, va a tener mayor sensibilidad ante lo que piensen los demás sobre ella, es muy posible que ella quiera imitar al líder o la líder de su clase al ver que ell@s tienen éxito y ella no.En un futuro ella no va a poder trabajar en equipo, ya que los primeros años de vida, tanto buenos como malos, son mucho más cruciales en los años posteriores en lo que se refiere al desarrollo de aptitudes y tendencias.
4. Preguntándole que cómo se encuentra, su estado de ánimo y darle algunos consejos, como por ejemplo que no se ciegue tanto con alguien.Haciendo algunas actividades en grupo, para que el resto de niños la vayan conociendo y aceptando.Hacer razonar al resto de sus compañeros hablando con ellos y preguntándoles porqué no la aceptan y qué piensan de ella, cómo la ven;buscando cosas en común con el resto de alumnos.Como última solución hablar con sus padres y si nada de eso funciona, aconsejar a sus padres para que la cambien de centro o de ambiente.
CUESTIONES:
1.-¿ Qué te preocupa de esta niña?
2.-¿Cómo debe sentirse Vanesa respecto de sus compañeros?
3.-¿Ves esta situación de riesgo?
4.-¿Cómo ayudarías a la niña a integrarse?
1. Respecto a la pregunta numero uno, creemos que Vanesa no puede seguir así mucho más tiempo, porque no evolucionará y para evolucionar como persona necesitamos a los demás.Seguramente, con el tiempo le va a ir causando mayores problemas psicológicos(como por ejemplo depresiones) y probablemente se irá cerrando cada vez más con el resto de personas y llegue un punto en el que no confíe en nadie, creando en ella cierta inseguridad.Su nivel de estudios irá bajando progresivamente y su estadio físico empeorará paulatinamente.Los psicólogos evolutivos cada vez están más de acuerdo con la opinión de que los caminos de la vida están configurados tanto por las experiencias posteriores como por las iniciales, y que los primeros años de vida, tanto buenos como malos, influyen la personalidad y la conducta de los años posteriores.
2. Vanesa se sentirá mal, muy mal, porque al resto de sus compañeros les verá superiores a ella.Ella se siente incómoda y poco integrada en su clase y no tendrá ganas de ir al colegio, y tampoco dormirá bien por las noches y por ello tiene un aspecto de cansada y pálida, tampoco querrá salir de casa porque no tiene amigos. Vanesa se debe sentir un tanto impotente, frustrada, marginada, inferior, resentida con el resto y culpable, lo que le acarreará problemas físicos y psíquicos y malas relaciones psicosociales.Los efectos negativos a largo plazo, que se adentran mucho en la vida adulta, pueden ser incluso más aparentes cuando estos niños pequeños han sufrido un trauma importante, como haber sufrido abusos o un abandono grave.
3. Sí, porque está pasando por un momento muy malo en su vida.Es un hecho que va a influir, repercutir y perjudicar mucho en su futuro. Le va a causar depresiones, trastornos, un gran rendimiento académico,no va a comer bien, va a tener una actitud solitaria, va a ser una chica muy desconfiada, va a tener mayor sensibilidad ante lo que piensen los demás sobre ella, es muy posible que ella quiera imitar al líder o la líder de su clase al ver que ell@s tienen éxito y ella no.En un futuro ella no va a poder trabajar en equipo, ya que los primeros años de vida, tanto buenos como malos, son mucho más cruciales en los años posteriores en lo que se refiere al desarrollo de aptitudes y tendencias.
4. Preguntándole que cómo se encuentra, su estado de ánimo y darle algunos consejos, como por ejemplo que no se ciegue tanto con alguien.Haciendo algunas actividades en grupo, para que el resto de niños la vayan conociendo y aceptando.Hacer razonar al resto de sus compañeros hablando con ellos y preguntándoles porqué no la aceptan y qué piensan de ella, cómo la ven;buscando cosas en común con el resto de alumnos.Como última solución hablar con sus padres y si nada de eso funciona, aconsejar a sus padres para que la cambien de centro o de ambiente.
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